Ser bom aluno, bora lá? – Representações Sociais

0. Aponta alguma das representações sociais utilizadas na anedota. Justifica a sua utilidade no diálogo quotidiano.
Os alemães são bons mecânicos – na generalidade sabemos que os alemães são bons mecânicos.
Os franceses são bons cozinheiros – na generalidade sabemos que os franceses são bons cozinheiros.
Temos necessidade de comunicar uns com os outros, estas banalidades são tão utilizadas que começam a ser dotadas como algo adquirido, sendo que as tomemos por realidade.


1. Identifique na entrevista expressões que permitam concluir que o autor defende a lei de ouro do trabalho escolar.
“Uma das coisas fundamentais que um aluno deve ter é método, ou seja, ter uma agenda de trabalho organizada, quase que profissional”.


2. “Não há uma “regra de ouro” para se ser bom aluno: tudo depende das características de cada um”.
Justifique a inexistência da referida “regra de ouro”, observando que o próprio conceito de "bom aluno" difere nas expectativas dos diferentes estratos sociais.
O autor refere que não existe uma “regra de ouro” para se ser um bom aluno. Ora se o conceito de bom aluno diverge devido aos diferentes estratos sociais, não é possível indicarmos um caminho infalível para o sucesso de se ser um bom aluno.

3. O lazer e o trabalho utilizam hoje as mesmas ferramentas. O autor entende que “talvez seja mais positivo tentar aproveitá-las como elementos de estudo”.
3.1. Justifique as dúvidas do autor.
Pela sua experiência, o autor confia mais no material escrito do que nestas novas ferramentas de estudo. Mas não descura da possibilidade de ser mais positivo, utilizar estas novas tecnologias como elementos de estudo.


3.2. Defenda a utilização educativa das referidas ferramentas.
Estas novas ferramentas são uma possibilidade de explorar o mundo ao nosso redor sem poder sair da própria secretária.
Utilizando este conceito para estudo podemos ter mais acesso a informação com maior rapidez.


4. O que consideramos importante depende em grande parte das nossas representações, designadamente (1) das concepções dominantes, (2) do senso comum, e (3) da experiência pessoal.
4.1. Identifique as áreas de política educativa consideradas importantes pelo autor.
Apostar nas novas tecnologias; Turmas com menos alunos; Aposta no Desporto.


4.2. Classifique as áreas indicadas pelo autor utilizando as categorias apresentadas no ponto 4.
Novas tecnologias – Ideia de que a utilização das novas tecnologias irá melhorar o ensino (concepção dominante)
Turmas com menos alunos – Ideia de que turmas com menos alunos os professores tem mais tempo para despender com os alunos (senso comum)
Desporto – deriva da sua experiência pessoal

5. “Há uma maioria preguiçosa entre o universo estudantil nacional”.
5.1. Justifique o ponto de vista do autor.
No ponto de vista do autor, existe uma maioria preguiçosa entre o universo estudantil porque existe um sentimento de estigmatização da parte de quem estuda. Ou seja uma discriminação por quem estuda, faz com quem os alunos não sejam melhores para não serem discriminados por parte dos seus colegas.


5.2. Atendendo a que os estudos superiores deixaram de garantir emprego, compare a motivação instrumental do ensino na geração do autor com a da geração do seu filho.
Quando o autor acabou os estudos tinha mais hipóteses de emprego garantido. Agora neste momento o filho quando acabar a licenciatura poderá não garantir emprego. Esta situação cria uma desmotivação para estudar, já que não garante um emprego.

5.3. Mostre que estudar por prazer intelectual conduz a objectivos mais ambiciosos do que a procura do ensino por motivos instrumentais.
Um indivíduo que goste de estudar não tem limites. Logo conduz a objectivos mais ambiciosos, do que o individuo que estude por algo concreto.


6. “Há que encarar o resto da vida com alegria...”
6.1. Justifique a atitude que muitos alunos que se fingem “preguiçosos” simplesmente para se subtraírem ao arbítrio dos julgamentos professorais, e afirmarem a sua vida para além da escola.
Penso que devido a não serem discriminados pelos próprios colegas, muitos alunos preferem fingirem-se de “preguiçosos” e não serem conotados como estudiosos ou “cromos”.

Ficha de Actividades - Sobre Visionamento do Filme "Os Lisboetas"

Fase II

I): Ordenar os seguintes acontecimentos de acordo com a sequência do filme:
A) 10
B) 7
C) 4
D) 9
E) 6
F) 8
G) 2
H) 1
I) 4
J) 5


II): Assinalar com Verdadeiro ou Falso as afirmações:
1. F
2. V
3. V
4. V
5. F
6. F
7. V
8. V
9. F
10. V
11. F
12. V
13. F
14. V
15. V
16. F
17. V
18. V
19. F
20. V
21. F
22. V
23. F
24. F
25. V
26. V
27. V
28. F
29. V
30. V
31. F
32. V
33. V
34. F
35. V
36. V
37. V
38. V
39. F
40.F

Fase III
Questionário

1- Enuncie as nacionalidades de imigrantes que conseguiu identificar durante o visionamento do filme.
No visionamento do filme identifiquei, Brasileiros, Paquistaneses, Russos, Romenos e Africanos

2- Refira a variedade de trabalhos executados pelos imigrantes
Os trabalhos executados pelos imigrantes eram a construção civil, restauração e comércio

3- Descreva as expressões dos rostos dos imigrantes enquanto esperam para serem atendidos no Serviço de Estrangeiros.
Ao serem atendidos pelos Serviços Estrangeiros a maioria da expressão dos imigrantes eram de desespero, frustração, e confusos.

4- Explicite com que ideia ficou do funcionamento deste serviço
Fiquei com uma ideia de que é um sistema muito burocrático, pouco afável. Aconselharia aos funcionários um pouco de mais simpatia e paciência.

5- Refira que assuntos são mais abordados nos telefonemas dos imigrantes para os seus familiares.
Os assuntos mais bordados são a saudade, o bem-estar, saúde e dinheiro

6- Justifique a importância da rádio Slovo para a comunidade imigrante de Leste.
A rádio é muito importante, porque é um excelente veiculo de comunicação e aproxima os imigrantes á sua terra natal através da difusão da sua própria cultura, e ajuda a informar na língua de origem, os problemas da sociedade onde estão integrados.

7- Explique o significado que atribui à sequência filmada pelo realizador do grupo de crianças tomando banho na fonte.
Penso que é uma das mais bonitas sequências do documentário. Esta cena significa a comunhão de várias raças. Estas crianças apesar de terem raças e culturas diferentes, brincam em paz.

8- Descreva a opinião manifestada pela imigrante de Leste que se encontra na praia sobre o sistema de ensino português.
Esta imigrante comenta que o ensino português é pouco exigente, em comparação com o da sua terra natal

9- Enuncie os vários cultos religiosos praticados pelas comunidades imigrantes.
Existe uma panóplia de cultos religiosos na nossa sociedade: Muçulmanos, Católicos, Ortodoxos etc.

10- Justifique o aparecimento no filme da referência à história bíblica de Jacob.
Este aparecimento faz referência á discriminação que os naturais do pais exercem sobre os imigrantes.

11- Comente a seguinte afirmação: “Actualmente vivem em Lisboa muitos imigrantes na condição de Sem-Abrigo”
Em Lisboa, devido à falta de acção social, não existe abrigos suficientes para acomodar as pessoas com qualidade de vida muito precária, sendo estes imigrantes e cidadãos nacionais.

12- Interprete o significado do realizador terminar o filme mostrando um nascimento.
Este nascimento significa uma “nova nacionalidade”. Um novo cidadão português.

13- Elabore uma lista com as principais diferenças e semelhanças que encontrou entre as várias comunidades imigrantes existentes em Portugal.


14- Redija um texto expondo os principais problemas com que se debatem os imigrantes em Portugal e dê sugestões tendo em vista a sua resolução numa lógica inclusiva.
Os principais problemas com que se debatem os imigrantes em Portugal, é a ilegalidade, o trabalho precário e a exploração de mão-de-obra barata.
Penso que a resolução para a maioria destes problemas compreende-se por um maior rigor na legislação portuguesa relacionado com os Serviços de Estrangeiros e Fronteiras e maior rigor na fiscalização das condições de trabalho.

15- Comente a seguinte afirmação: “ O Multiculturalismo enriquece a cultura portuguesa”

Reflexões sobre o visionamento do filme: "Olhos Azuis- Blue Eyed" - Ficha trabalho nº 1

Ficha de Trabalho nº 1

Situações na sua vida em que sentiu racismo e/ou discriminação social.
1) No local onde trabalho tenho constatado que todas as mulheres que tiveram em baixa de parto, quando regressam à sua actividade laboral, são despedidas.

De que modo é que este tipo de situações pode limitar/condicionar o(s) sabere(s) adquiridos ao longo da vida?
2) Penso que esta situação acontece devido à competitividade, dinamismo e concorrência. Penso que é também uma questão cultural, visto que a empresa onde trabalho é uma empresa multinacional, e é gerida por pessoas com outra cultura, pensamentos e ideais. Tenho receio que esta situação possa acontecer também no meu agregado familiar.

Que soluções propõe?
3) Acho que só poderemos alterar esta situação, actuando na formação cívica e na acção social. Levantando estes problemas que toda a sociedade sabe que existe mas ninguém faz nada.

Deveremos começar a mudar de atitude, e logo na educação dos nossos filhos. Eles serão os homens e mulheres do Amanhã.

Será que as crianças odeiam de forma instintiva pessoas diferentes delas?
A) As crianças não odeiam de forma instintiva pessoas diferentes delas próprias, não é um sentimento que nasce com elas. As crianças podem odiar de forma instintiva quando são educadas dessa forma, ou devido à sociedade onde se inserem.


Pode uma sociedade ser educada para odiar? Pode concretizar com exemplos da nossa História?E na sociedade de Hoje?
B) Uma sociedade pode ser educada para odiar. Temos vários exemplos na nossa História Nacional e Mundial: O Nazismo, com a discriminação racial, ou o fascismo com a discriminação partidária.
Mesmo na Sociedade de hoje podemos encontrar várias situações mediáticas de descriminação social, com movimentos de extrema-direita, reivindicando direitos apenas para algumas maiorias da sociedade Portuguesa.


O que é o preconceito? É aprendido? Quem o ensina?
C) O preconceito é um sentimento de diferença e/ou indiferença, intolerância e por vezes medo.
O preconceito é aprendido ou poderá dizer-se que é incutido ou manipulado.
Este sentimento é-nos ensinado, basicamente pela sociedade que nos rodeia e que nos influencia directamente.
Preconceito esse, que pode ter várias formas de demonstração e vários receptores. Inclusive pode existir um “auto-preconceito”.

3.
D. Concorda com a afirmação de Mrs. Elliot que “As crianças têm que descobrir. Têm que ser envolvidas… Elas têm que sentir como é ser pisadas por outros…” Porquê?
Concordo. Por vezes a melhor maneira de ensinamento, será o de tratamento de choque. Ou seja, fazer sentir o mesmo sentimento, colocarem-se na mesma situação, daqueles que sofrem discriminação e de racismo.
Durante a nossa vida, aprendemos com os nossos erros e através das nossas experiências. Penso que Mrs, Elliot tem razão, em que as crianças tem descobrir e sentir estas discriminações desde pequenas, para que no futuro sejam sensíveis a estas questões e que possam viver em sociedade sem discriminações.

Conceito de Acção Social - Weber

Conceito de Acção Social, segundo Max Weber.

Defina Acção Social
Este conceito de Max Weber, apresenta duas características fundamentais:

A acção social é uma acção que é dotada de um sentido ou intenção. As pessoas agem com determinadas intenções.

E esse sentido, é um sentido que é determinado pelas relações com os outros.

Refira-se à atribuição de sentido às praticas individuais, como condição para o seu estudo pela Sociologia.
A sociologia tenta explicar a forma como a sociedade funciona de uma forma lógica com coerência.
Se as práticas individuais não obedecessem a um determinado sentido lógico e coerente, não era possível as descrever.


Explicite a que agente (s) se refere Weber.
Os agente que se refere Weber são os vários grupos sociais que podem determinar várias acções.


Mostre através de exemplos, que os agentes estão sujeitos aos condicionalismos sociais, mas simultaneamente as suas acções despendem dos seus juízos e decisões.
Geralmente, os indivíduos escolares que tem notas elevadas são predominantemente filhos de licenciados e estratos sociais superiores. Geralmente, os indivíduos escolares que tem notas mais baixas são predominantemente de estratos sociais de classe média e/ou inferior. Mas ocasionalmente existe condicionalismos em que os indivíduos de classe média conseguem ter notas altas, devido ao seu empenho. Ou seja apesar de agirmos de uma forma lógica e coerente, as nossas acções, são condicionadas pelas nossas decisões.

Identifica grupos sociais que em função das características individuais dos elementos que os compões te pareçam mais conformistas, em função das seguintes variáveis:
a) Género social (sexo) – Em casal, geralmente as Mulheres é mais conformistas do que os Homens.
b) Idade – em relação á mudança, os mais idosos são mais conformistas em relação aos mais jovens
c) Habilitações escolares – indivíduos com a escolaridade básica são mais conformistas que indivíduos com licenciatura.


Oberservando a escola como um contexto de diversidade sociocultural, aplica o conceito de acção social explicando a generalização dos cursos EFA.
Devido á necessidade de terminar a escolaridade mais cedo, a maioria dos alunos da escola, estão a inscrever-se nos Cursos EFA. Ou seja, podemos prever que, se existe um curso em que os alunos poderão terminar os seus estudos num curto espaço de tempo, a sua orientação será para se inscreverem, nesse mesmo curso.

Refere-te desenvolvidamente a algum caso de integração no colectivo de indivíduos em situações de exclusão social ou alvo de discriminação por serem portadores de características específicas (ex: idosos, defecientes, ex-reclusos, toxicodependentes, etc.)
Conheço uma situação, onde um indivíduo, depois de ter sido recluso 3 anos. Conseguiu obter um emprego como taxista e organizar a sua vida.
A sua luta por conseguir uma vida melhor para si e para a sua família, sem ser pelo lado da delinquência. Fez com que se tornasse num indivíduo útil e integrado na sociedade.

Utiliza o conceito de acção social para explicar o fenómeno do consumo em função das seguintes variáveis:
a) género social (sexo); - Geralmente a mulher é mais consumista que o homem
b) idade; - Geralmente os mais novos são mais consumistas que os mais idoso
c) habilitações escolares. – Geralmente indivíduos com mais habilitações escolares são mais consumistas que os com menos habilitações escolares